La place du corps de l'élève en classe

Quentin Patissier
20 Juin 2011
Institut de l’Oratoire - Université Catholique de Lyon
Sous la direction de M. Yves Chazeau

SOMMAIRE

Introduction............................................................................................p.8

I. La place de la relaxation à l’école.............................................................p.10
A. Introduire la notion de détente corporelle et mentale en classe........................p.10
1) La relaxation active à l’école ..................................................................p.10
2) Une réponse aux besoins physiologiques de l’enfant......................................p.11
3) Les points sensibles...............................................................................p.15
4) La place dans les programmes ................................................................p.16
5) Une proposition didactique .....................................................................p.17

B. Les méthodes de relaxation.....................................................................p.19
1) Les mouvements naturels........................................................................p.19
2) La méthode Vittoz.................................................................................p.20
3) Le massage.........................................................................................p.21
4) La respiration.......................................................................................p.23

C. Les apports pédagogiques et éducatifs........................................................p.24
1) Motivation et confiance en soi...................................................................p.25
2) Tirer le maximum de ses capacités corporelles et mentales..............................p.27
3) Un équilibre mental et physique.................................................................p.29
4) L’attention et la concentration : baromètre de l’énergie...................................p.30

II. Une pédagogie personnalisée et du vivre ensemble.........................................p.34
A. L’apport des pédagogies nouvelles..............................................................p.34
1) L’apparition des pédagogies nouvelles..........................................................p.34
2) La pédagogie communautaire....................................................................p.38
3) Dans le contexte d’aujourd’hui...................................................................p.39

B. Des temps de travail individuels et collectifs..................................................p.41
1) Selon Célestin Freinet et Pierre Faure...........................................................p.41
2) Les différents temps.................................................................................p.42

C. Le rôle de l’environnement.........................................................................p.46
1) Exemple en EPS.......................................................................................p.46
2) L’aménagement de la classe et pédagogie......................................................p.47
3) La manipulation selon Maria Montessori..........................................................p.51

Conclusion..................................................................................................p.52

 

 

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